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《爱弥尔》作者卢梭的简介  

2008-09-17 15:15:21|  分类: 教学思考与探索 |  标签: |举报 |字号 订阅

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卢梭简介


       卢梭(1712——1778)是法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家,出生于瑞士日内瓦一个钟表匠的家庭,是18世纪法国大革命的思想先驱,启蒙运动最卓越的代表人物之一。在哲学上,卢梭主张感觉是认识的来源,坚持“自然神论”的观点;强调人性本善,信仰高于理性。在社会观上,卢梭坚持社会契约论,主张建立资产阶级的“理性王国”;主张自由平等,反对大私有制及其压迫;提出“天赋人权说”,反对专制、暴政。在教育上,他主张教育目的在培养自然人;反对封建教育戕害、轻视儿童,要求提高儿童在教育中的地位;主张改革教育内容和方法,顺应儿童的本性,让他们的身心自由发展,反映了资产阶级和广大劳动人民从封建专制主义下解放出来的要求。主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、《忏悔录》等。

      卢梭的主要教育思想著作是《爱弥儿》,其教育思想贯穿其中。卢梭主张“自然教育”,他认为最自然的教育是最好的教育,应该让儿童从生活和实践的切身体验中,去获得他所需要的知识。他还强调说:“大自然希望儿童在成人以前就要有儿童的样子。”这样看来,一切束缚儿童发展的做法都是不可取的,我们不应该压抑学生的个性,逼迫他们死记硬背。此外,他还主张让孩子在“做”中学,教师和家长应避免繁琐的讲解;不在于告诉孩子真理,而在于孩子探索真理的过程。这就要求我们和学生在活动中进行教和学,让学生通过自己的观察和实践来获得知识,找到解决问题的方法,教育者的工作是引导而不是灌输。

       虽然卢梭的教育理念很值得推崇,但是他也有自己的局限性。比如他认为女子教育应该注重唱歌、跳舞、绘画等,以便更好的愉悦家人、教育子女,而不是为了参加社交活动。他不主张女子学习更深的知识,他认为女子不具备相当精明的头脑和集中的注意力去研究严密的科学。可见,他在女子教育上是保守的,对当代来说有很大的局限性。

       虽然卢梭的女子教育有一定的局限性,但是瑕不掩瑜,他仍然是一位伟大的教育家,我国著名教育家滕大春曾经说过:只要有柏拉图的《理想国》与卢梭的《爱弥儿》存留于世,纵令其他教育著书被毁,教育园也是馥郁芬芳的……虽然有点夸大其词,但是可见卢梭的教育理念的影响力。

摘:

卢梭,一个瑞士日内瓦钟表匠的儿子,家境贫寒,当过学徒、仆役,一辈子颠沛流离,辗转流浪。他崇尚自然,行为不拘,率性而为;他情感丰富,才华横溢,性情浪漫。他一生只受过两年正规教育,最终却成为法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家;他一天教师也没有当过,却写出了千古绝唱的教育经典著作《爱弥尔》。这部他构思20年,撰写3年的巨作刚一发表,就轰动了整个法国和西欧,在教育上掀起一场哥白尼式的革命。卢梭塑造的爱弥尔,既有哲学家的头脑,又有劳动者的身手,而且有改革家的品德;具有不为社会和环境所歪曲、不受习俗和偏见支配的人性,拥有人与生俱来的自由、平等、纯朴、良知和善。无疑,爱弥尔是卢梭所憧憬的自然人的理想形象,是自然主义教育培养出的新型模特儿,卢梭用爱弥尔的形象,抨击造就王公贵族和达官显宦的封建教育。


书中作者独创的观点、精辟的论述、精美的描绘、细腻的文笔让人折服。全书贯穿无数教育经典名言,处处蕴涵着真知灼见,闪烁着独到的教育思想的璀璨光芒,让人不时掩卷回味。最让人称奇的是,卢梭的儿童教育观,尽管历经三个世纪的岁月交替,时代变更,在知识日趋进步,思想不断更新的当今依然具有巨大的现实意义,让人不得不惊叹卢梭惊人的超前意识和恒久内涵。

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