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诺亚美术教室

发现——思考——感悟——创想

 
 
 

日志

 
 

2009-04-28:《美育的游戏》  

2009-05-17 23:24:01|  分类: 教学思考与探索 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2009-04-28 09:34

读书笔记:《美育的游戏》四


 作品欣赏:
 毕加索《工厂》 《水库》《伏拉像》《老酒瓶、玻璃杯、吉他和报纸》勃拉克的《埃斯塔克的房屋》《竖琴与小提琴静物》和《静物写生和青鱼》,米罗的《月光下的女人和鸟》以及《坐首的女人》等。
 雕塑:
 摩尔作品中的洞喻

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2009-04-24 16:06

读书笔记:《美育的游戏》三


 三 艺术史语境中的视觉训练
 从艺术史学习的技能和态度就可以看出,我们在艺术史教育中必须重视培养学生的视觉敏感性或感受力。无论是描述,还是鉴别以及比较和对照,这些最基本功的艺术史研究技能无一不是建立关视觉观察的基础之上的。为此,我们设计了一堂视觉训练课作为教学案例。这种课程与旨在普及一般的艺术史知识的名画欣赏课不尽相同。我们的目的在于强调学生独立观察艺术品的能力,让学生在学习艺术史的过程中亲身感受视觉训练的重要性。无论是在备课的过程中还是课堂上的实际操作中,教师都要牢牢把握住这一要点:不能把艺术品欣赏变成纯粹主观的感受,也不能把课堂仅仅变成对现有艺术史知识体系的视觉印证。学生们应该通过一系列类似的课程训练亲身感受一个艺术史家的研究过程与方法,加深对艺术史研究的认识,特别是亲身感受视觉悟经验对于整个文化史的意义。事实上,我们认为,这样的视觉训练课程应该自始至终贯穿在连续和系统的艺术史教育中,并与其他技能训练共同构成完整的艺术史教育实践。
 1、玄妙的《阿尔诺芬尼婚礼》
 程序一——题材的选择
 ……教师也应一次完成学生独立观察和教师分析辅导两部分内容。当然,观察时间的减少就意味着欣赏对象不能过于复杂,难度不能过大。因此,这还要取决于教学对象,取决于在哪个年级的学生当中进行视觉训练。年级越高,教师选取的范围就越大。
 程序2——热身活动
 任何一堂课要想富有成效,都需要给学生一定的时间“热身”。视觉训练课也不例外。但是,由于视觉训练课的对象集中在艺术品上,教师就应当利用这段时间为学生提供一些必要的提示,对于低年级学生来说尤其如此。教师应当利用热身的时间指导学生学会从哪些角度去观察艺术品。对于高年级学生,教师可以省略掉这个步骤,从而让学生的独立观察变得更具有挑战性。教师如果不给出任何提示,那就要在独立观察部分结束后直接以提问的方式检验学生的视觉敏感程度,这样便于日后进行有针对性的辅导。
 ……
 以下给出的一些问题是教师可以根据学生已有的艺术史技能以及具体情况决定是否在学生观察名画之前给出以下的问题。
 A画中的男人在姿态、神态或者其他方面有什么突出特点?
 B画中的女人在姿态、神态或者其他方面有什么突出特点?
 C画中都有哪些日常生活用品?
 D这些日常生活用品是如何展现出来的。(例如颜色、色调或者构图?)
 E这些日常生活用品中哪些给你的印象最深刻?为什么?
 F图画的哪一部分给你的印象最深刻?细致地描述这一部分。
 G这一幅画带给你什么样的感受?
 H请分析画家如何带给你某种感受?……
 程序3——独立观察
 为了让学生更细致入微地观察这幅画,教师应尽可能提供清晰度较高的幻灯片,此外,教师还应提供各个局部放大图。
 程序4——深度分析
 首先提出问题。高年级艺术史教师可以参考以下给出的问题。这些问题之所以在学生观察后再提出来,是为了同时帮助学生自己检验他们初步观察的角度、范围以及细致程度。图画中有许多象征符号,请指出来并猜想它们的意义。……
 

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2009-04-24 15:01

读书笔记:《美育的游戏》二


 凸显艺术创作的作品赏析
 在学校美术教育中,课堂教学会对学生的创作产生持久的影响。布朗对美术课堂教学提出的几点建议:系列讲座是比较恰当的教学方式,但具有零散、偶然、个人和多变的特征。现场示范极其重要性,有助于直接说明目的和展示教学内容。这种演示的范围很广,从访问教师、学生和专家,到野外旅行以及幻灯片的演示等等。此外,作品复制品的演示也很重要,这涉及适当的演示方式,譬如让幻灯投影与真实作品的大小保持一致等等。当要让学生意识到,复制品不等于原作,两者的艺术效果及其审美迥然不同的。
 教师在美术课堂教学中要跟随时代的发展,调整教学的内容,设计出新的教学方案。教师对自己选择的内容要深刻反思,要清醒地认识到选择的方向。教师的……
 1、《亚洲土地》的寓意
 程序一——人的问题
 A在公共空间里“我们”的位置在哪里?
 B我们扮演着什么角色?
 C在《亚洲土地》中谁是观众?……
 程序2——美学问题
 A《亚洲土地》是艺术吗?
 B谁是艺术家,是安东尼。葛姆雷还是花都地区的村民?难道人人都是艺术家?
 C艺术一定要在博物馆展出吗?不在博物馆展出的东西是不是艺术?
 C艺术是一个结果还是一个过程?……
 程序3——艺术批评
 A我们如何进入《亚洲土地》之中?
 B我们是看小泥人还是小泥人在注视我们?
 C《亚洲土地》的意义在哪里?
 D《亚洲土地》的风格是什么?……
 程序4——艺术史
 A现代艺术中有这样的作品吗?
 B在当代艺术中,《亚洲土地》能有自己一席之地吗?……
 程序5——艺术创作
 A艺术创作是一种策划和创意吗?
 B创作是一个小泥人,创作要求:手掌大小,有两只眼睛,能站稳。材料为泥土。……
 程序6——课后作业
 让每个学生写一篇有关《亚洲土地》的艺术随想,其后做出宽泛的评阅,摘用其中比较精彩的部分,在课堂上宣讲、交流,借此鼓励和启发学生作进一步的思考。
 程序7——小结
 一系列的问题讨论要符合会通式艺术教育思想,尽管有时我们意识不到这一点,但是不同的问题和活动都是如此的自然。思考《亚洲土地》在西方当代艺术的地位,其实是在对作品进行艺术史的考察。思考《亚洲土地》是不是艺术作品,这其实是一个美学问题。谈论《亚洲土地》时涉及艺术作品的分析和描述,必然要运用艺术批评的方法。学生亲自捏小泥人,真切感受艺术创作的观念、方法与技巧。因此,教师对不同学科了解得越多,理解得越深,那么在艺术批评教学中的经验会更丰富,方式与方法更多样,最终真正实现多学科艺术教育的目标。

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2009-04-24 14:21

读书笔记:《美育的游戏》一


 第七章:教学实践中的案例分析
 一 综合会通式案例分析
 1、悲凉与苦闷的《尖叫》
 在艺术课上,教师不妨以“尖叫”为题,鼓励学生利用声音、肢体、素描与绘画等手段,自行构思和表现“尖叫”的情景和行为。这可以说是一种“入乎其内”的做法,让学生通过不同的表现或表演方式,来亲身感受人在惊吓、恐怖、郁闷、忧伤、激动或兴奋时发出尖叫后,在生理、心理以及思想意识上会体味或感触到什么东西。不难设想,精力充盈和天生好动的青少年,仅用声音和肢体就有可能做出酣畅淋漓的或惊恐万状的“尖叫”表演。随后,教师可以选择出一些作品,组织学生一道分析,鼓励他们畅所欲言,道出自己“尖叫”的原因和感受,回忆自己表现“尖叫”时的心路历程。
 在此基础上,再进入第二阶段,也就是利用图片、幻灯或是多媒体电脑屏幕,将蒙克的《尖叫》一画的复制品展示给学生装。这等于引入另外一种艺术表现形式,可让学生从直观的画面形象中感知到人在尖叫时的特殊表情。当然,画面上尖叫的人形是一种艺术符号,一种夸张了的个体形状,一种将主观情感予以外化的结果。………………………………
 在这一画面形象与色彩光影的刺激下,学生可以进行不同的猜想与推测,譬如猜想尖叫的原因与感受,推测尖叫的后果与影响等。“精鹜八极,心游万仞”,借此可以鼓励学生进行在场的想象与创造。不过,要想深入理解这幅画的意义,那就得寻找相关的历史根据,这就需要进入艺术史领域。因此,在这一阶段,教师有必要从画家的个人生活经历、流派风格的基本特点,艺术表现的主题与手法等方面入手,搜集有关材料,然后归纳概括出要点,简明扼要地讲授给学生。…………………………
 基于上述背景知识,我们便可有根有据地结合该画的表现特点和自己的感悟,再来仔细地审视这幅作品。…………………………
 那么,1893年创作此画的蒙克到底要表达什么?或者说,这幅画作还有什么别的人生意味呢?如果从美学或艺术哲学的角度来看,这种“尖叫”与宇宙人生到底有何关系呢?人们会从中得到什么样的启迪呢?
 真正的艺术作品,具有谜语般的特征。
 2、“剩山残水”的启示
  欣赏南宋山水,以刘(松年)、李(唐)、马(远)、夏(圭)为代表的“院体”,是最为重要的内容。在这四人中间,马远的画作更独具一格,是表现“剩山残水”的典型,当然也是许多人喜爱的鉴赏对象。我们这里不妨以其两幅作品为例,看看我们能够从中感知到多少东西。
 利用多媒体投影设备,先展示《踏歌图》,后切换《寒江独钓图》,稍视片刻,返回《踏歌图》,引导学生凝视这幅画面一定时间,然后开始提问讨论。
 程序一——直观对象《踏歌图》
 A。你从这幅画中看到什么?
 B。你对其中的哪些内容感兴趣?你比较喜欢画中的哪一部分?
 C。为什么这幅绘画名为《踏歌图》?这有什么说法?
 程序2——直观《寒江独钓图》
 A。你从这幅画中能看到什么?
 B。这幅画的名称会使你想起唐人所写的哪一首绝句?
 C。你如何看待小舟与江水、渔翁与钓鱼的隐喻关系?……
 程序3——从艺术批评角度感知和分析画风
 A。你觉得这两幅画画得怎么样?各有什么特点?
 B。宋代山水分为南北两宗,两者之间主要有什么明显的不同?
 C。上述两幅绘画作品在多大程度上能够说明“北宋”与“南宋”两种画风的差异?……
 程序4——从艺术史和美学角度评价画家
 A、你对画家马远的情况知道多少?
 B、我们怎样评价马远的艺术贡献及其在中国艺术史上的地位?
 C、从绘画美学角度如何小结马远的绘画艺术特色?……

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